Kaikki aikuiset ovat kiinnostuneita tietää, mitä lapset tekevät 5-7 vuotta musiikkikoulussa, mitä he opiskelevat ja mitä tuloksia he saavuttavat.
Tällaisen koulun pääaihe on erikoisuus - se on yksilöllinen oppitunti instrumentin soittamisessa (piano, viulu, huilu jne.). Erityisluokassa opiskelijat saavat eniten käytännön taitojaan - instrumentin, teknisten laitteiden hallinnan ja luotettavien muistiinpanojen lukemisen. Opetussuunnitelman mukaisesti lapset osallistuvat erikoisopetukseen koko koulun aikana, ja viikoittainen työmäärä on keskimäärin kaksi tuntia.
Koko koulutusjakson seuraava erittäin tärkeä aihe on solfeggio - luokat, joiden tarkoituksena on musiikillisen kuulemisen tarkoituksenmukainen ja kattava kehittäminen laulamisen, johtamisen, pelaamisen ja kuulon analysoinnin avulla. Solfeggio on erittäin hyödyllinen ja tehokas aihe, joka auttaa monia lapsia musiikillisessa kehityksessä. Tässä tieteenalassa lapset saavat myös suurimman osan musiikiteoriasta. Valitettavasti aihe ei ole kaikille sopiva. Oppitunti on suunniteltu kerran viikossa ja kestää yhden akateemisen tunnin.
Musiikkikirjallisuus on aihe, joka näkyy lukion opiskelijoiden aikataulussa ja jota on tutkittu musiikkikoulussa neljä vuotta. Aihe laajentaa opiskelijoiden näkökulmia ja heidän musiikkia ja taidetta koskevaa tietämystään yleensä. Säveltäjien elämäkerrat ja niiden tärkeimmät sävellykset välitetään (heidät kuullaan ja ymmärretään perusteellisesti). Neljän vuoden ajan opiskelijalla on aikaa tutustua aiheen tärkeimpiin ongelmiin, opiskella monia musiikkityylejä, tyylilajeja ja muotoja. Joka vuosi on varattu tutustumaan Venäjän ja ulkomaisen klassisen musiikin kanssa sekä tutustumaan moderniin musiikkiin.
Solfeggion ja musiikillisen kirjallisuuden ryhmät ovat yleensä enintään 8–10 opiskelijaryhmää. Ryhmätunnit, jotka ovat menossa vielä lapsille, ovat kuoro ja orkesteri. Nämä aiheet ovat yleensä lapsia rakastettuja ennen kaikkea, siellä he aktiivisesti kommunikoivat keskenään ja nauttivat pelaamisesta yhdessä. Orkesterissa kaverit hallitsevat usein ylimääräistä toista instrumenttia (lähinnä rumpu ja merkkijono). Luokkahuoneessa kuoro harjoitti hauskoja pelejä (laulu- ja lauluharjoituksia), laulamalla ääniä. Sekä orkesterissa että kuorossa opiskelijat oppivat työskentelemään yhdessä joukkueissa, kuuntelemaan tarkasti toisiaan ja auttamaan toisiaan.
Mainittujen pääaiheiden lisäksi musiikkikouluissa esitetään joskus muita täydentäviä aineita, esimerkiksi ylimääräinen väline (opiskelijan valinta), yhtye, säestys, johtaminen, kokoonpano (musiikin kokoonpano ja tallennus) ja muut.
Mikä on tulos? Tämän seurauksena tämä on: oppivuosina lapset saavat valtavan musiikillisen kokemuksen. Riittävän korkealla tasolla heillä on yksi soittimista, he voivat pelata yhtä tai kahta muuta instrumenttia, ne ovat puhtaasti intonaatteja (he pelaavat ilman väärennettyjä nuotteja, he laulavat hyvin). Lisäksi musiikkikoulussa lapset saavat valtavan älyllisen perustan, tulevat yhä eruditeiksi, kehittävät matemaattisia taitoja. Julkiset esitykset konserteissa ja kilpailuissa vapauttavat persoonallisuuden, leikkivät tahtoaan, motivoivat häntä menestykseen ja auttavat luovaa toteutumista. Lopuksi he saavat arvokasta kokemusta viestinnästä, löytää luotettavia ystäviä ja oppivat kovaa työtä.
ylös
Jätä Kommentti